-
31
2025-12
2025年是“十五五”规划谋划之年，也是实施《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》的开局之年。一年来，职业教育战线以综合改革试点项目为抓手，紧紧围绕“三个布局体系”，高位推进第二期“双高建设计划”，组织实施“高技能人才集群培养计划”，在体系建设、内涵发展和质量提升等方面均取得新突破、实现新跨越，职业教育适应性、吸引力和国际影响力显著提升。 现状与成绩 （一）职业教育战略布局实现系统性跃升 2025年伊始，中共中央、国务院印发《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》，系统擘画了我国未来十年教育发展宏伟蓝图，针对职业教育发展进行专章部署。同时，教育部制定并实施《加快建设教育强国三…… -
28
2025-12
-
27
2025-12
当前，我国正处于实现中华民族伟大复兴的关键时期，高校作为立德树人的主阵地，肩负着为党育人、为国育才的神圣使命。面对新形势新要求，思想政治教育工作必须与时俱进、守正创新，要着力解决制约思政课针对性实效性的瓶颈问题，以科学的学情分析为基础，在理论性与实践性的统一中，把思政课讲得更有感染力、亲和力，让学生都爱听爱学、听懂学会。 深化教学内容改革，增强思想性与时代性 教学内容是思政教育的根基，高校需不断优化思政教育内容，提升教育的吸引力。第一，要紧密联系新时代中国特色社会主义的生动实践和伟大成就，联系国际国内形势深刻变化，联系学生普遍关注的社会热点、理论难点、思想疑点，用事实和数据说话，用道理和逻辑服…… -
25
2025-12
2025年世界数字教育大会上，教育部部长怀进鹏强调，要“拥抱人工智能、全面赋能教育教学变革”。2025年7月，教育部办公厅印发《关于组织实施数字化赋能教师发展行动的通知》，明确提出“面向各级各类教师制定智能素养标准，开展教师人工智能专项培训”。在教育数字化转型的浪潮中，教师的人工智能素养已成为推动教育变革的核心力量。如何引导高职教师将人工智能融入人才培养全过程，成为当前职业教育创新发展的关键课题。 当前，不少高职院校虽已将人工智能写入人才培养方案和课程标准，但其在课堂教学中仍未真正“扎根”。高职教师在引入人工智能时，普遍面临三重壁垒。 认知壁垒是首要难题。许多教师对人工智能的理解局限于新闻报道…… -
25
2025-11
-
18
2025-10
数字化转型是高职院校教育现代化的重要手段，能有效提升关键办学能力。随着大数据、云计算、人工智能等信息化技术在高职教育中的应用，高职院校要适应时代发展需求，确保人才培养满足就业市场需求，并能通过技术赋能带动区域经济社会发展。为此，高职院校应正确理解数字化转型对教育发展的现实意义，多措并举切实推进数字化转型。 优化市场反馈机制，强化专业建设 为增强职业教育的适应性，高职院校要建立适应数字化时代的人才培养及市场反馈机制，更加精准地掌握市场人才需求，提高人才培养与市场发展的匹配度。 加强就业市场调研。搭建人才培养数字反馈平台，整合实地调研数据与用人单位实时需求信息，动态搜集毕业生就业数据及企业评价。基…… -
10
2025-10
内外结合、以内为主、以外促内的质量保障是职业教育最为有效的质量保障。当前，全国各省份正按照教育部《高等职业学校办学能力评价实施方案（2025—2030年）》要求，陆续启动高职院校办学能力评价工作。如何建设与外部办学能力评价相适洽的内部质量保障体系，是高职院校亟须思考的问题。 首先，厘清体系建设路向。一是新理念的内涵。职业教育质量保障的理念沿着“测量监控—评估改进—制度保证—文化塑成”进化，在“文化塑成”视域下，体系建设的目标不仅是建立科学的制度体系，还要建立支撑制度落地的精神体系，要厘清企业、行业和家长等外部利益相关者的质量期盼，以及教师、学生和管理人员等内部利益相关者的利益诉求，要领悟“标准…… -
17
2025-09
职业教育作为教育体系与产业生态的关键连接点，其战略地位已深度融入国家竞争力构建的核心框架。在全面建设教育强国的新征程中，高职院校科学构建“十五五”发展目标体系，既是落实国家战略的实践路径，也是推动自身内涵式发展的必然要求。唯有坚守类型教育特色，紧扣《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》，以“规模筑基—数量驱动—质量引领”为逻辑主线，方能构建起系统化、层次化的高质量发展目标体系。 把握三大战略使命 “三个转变”发展目标 十五五”时期是我国职业教育从“规模与质量并重”向“结构优化与质量跃升”转型的关键阶段。站在新的历史起点，高职院校需立足“教育强国、科技强国、人才强国”三位一体战略布局，…… -
26
2025-02
在推动教育强国建设的大背景下，加快提升高等职业学校关键办学能力成为当务之急。2025年1月，教育部印发《高等职业学校办学能力评价实施方案（2025—2030年）》（以下简称《实施方案》），为高职院校的办学能力评价提供了系统框架。《实施方案》要求各地根据国家框架、结合地方实际，制定高职院校教学工作评估指标体系及实施方案，力争到2030年完成全覆盖评估工作。本文结合前期测试经验，探讨高职院校办学能力评价的关键要素，希望能为地方制定“一省一案”提供参考。 评价机构的独立性与权威性。职业教育覆盖政府、行业、企业和学校等多方主体，利益复杂多样，评价工作需要具有一定独立性的专业机构来承担。《实施方案》要求……
用户登录